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Digital Seminar

Aulas más compasivas con orientación e información sobre trauma: Estrategias para reducir los retos conductuales, aprendiendo como mejorar los resultados y incrementar el compromiso de los estudiantes


Faculty:
Rosa Maria Bramble
Duration:
Aprox. 6 horas
Copyright :
May 01, 2020
Product Code:
POS056030
Media Type:
Digital Seminar - Also available: Live Webcast


Description

Como educadores, nos enfrentamos al reto que significa conocer emocional y socialmente a nuestros estudiantes. Esto puede ser bastante retador con estudiantes regulares, pero resulta más complejo cuando son estudiantes que han tenido experiencias de trauma o presentan algún compromiso a nivel de salud mental. Los estudiantes que han tenido experiencias traumáticas, con frecuencia presentan dificultades como, el mostrar y participar en comportamientos problemáticos tales como baja tolerancia a la frustración, ataques de ira y dificultades en las relaciones sociales. Estos comportamientos suelen interponerse o ser obstáculos en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Cuando los estudiantes ha tenido experiencias de trauma, el/ella pasan gran parte del día en un modo de lucha/huida/bloqueo que limita su capacidad de aprendizaje. La externalización de la agresividad y las conductas irritables que estos estudiantes presentan, pueden interrumpir la dinámica del aula, y esto requerirá de tu tiempo y atención. A pesar de la cantidad de tiempo que podamos invertir en gráficos de comportamiento o incentivos para el buen comportamiento; simplemente los enfoques tradicionales de conducta para el manejo del aula y un enfoque punitivo
de la disciplina no son eficaces.

Únete a la experta en trauma Rosa Maria Bramble Caballero, LCSW-R, y aprende como el estar informados acerca del trauma puede reducir significativamente las conductas retadoras, mejorar la participación de los estudiantes y aumentar los resultados del aprendizaje. Culminaras esta grabación con nuevas estrategias, herramientas e información para reducir la impulsividad en tus estudiantes, las conductas agresivas y la inatención, así como incrementar el foco, la atención y la compasión en los mismos. Aunque este enfoque positivo es esencial para los estudiantes con trauma, también beneficiará enormemente a todos y cada uno de los estudiantes en el aula. Podrás regresar a tu escuela con:

  • Prácticas basadas en la investigación para establecer un aula orientada al trauma
  • Un plan para desarrollar relaciones positivas y construir la confianza en aquellos estudiantes más difíciles de acceder e incorporar en la dinámica del aula.
  • Estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas que incorporadas como parte de la ciencia de la neuroplasticidad y la perspectiva de la neurodiversidad basada en las fortalezas.

Credits


CE Information Coming Soon

Continuing education credit information is coming soon for this non-interactive self-study package.

CEs may be available for select professions, as listed in the target audience. Hours will be dependent on the actual recording time. Please check with your state licensing board or organization for specific requirements. 

There may be an additional fee for CE certificates. Please contact our Customer Service at 1-800-844-8260 for more details. 

**Materials that are included in this course may include interventions and modalities that are beyond the authorized practice of mental health professionals. As a licensed professional, you are responsible for reviewing the scope of practice, including activities that are defined in law as beyond the boundaries of practice in accordance with and in compliance with your professions standards.



Faculty

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LCSW-R


Rosa María Bramble, LCSW, es una clínica bilingüe de salud mental con más de 20 años de experiencia. Actualmente mantiene su práctica privada, donde se especializa en trauma, recuperación y terapia afirmativa. La Lic. Bramble ofrece consulta y entrenamiento para organizaciones comunitarias sobre la entrega de servicios informados sobre traumas y para poblaciones inmigrantes. Se especializa en el impacto de eventos traumáticos ndividuales y comunitarios y realiza estudios en intervenciones enfocadas en trauma. Además, Lic. Bramble es profesora adjunto en la Escuela de Trabajo Social de la niversidad de Colombia, donde desarrolló un currículo especializado en atención de trauma informado para las poblaciones de inmigrantes y refugiados. Lleva a cabo evaluaciones psicosociales forenses para casos de inmigración y asilo político y sirve como testigo experta en las áreas de trauma y TEPT.

Una instructora solicitada, Lic. Bramble ha presentado sobre la atención informada sobre trauma en varias conferencias, incluyendo la Conferencia La Familia de la Asociación Nacional de Trabajadores Sociales Puertorriqueños e Hispanos (NAPRHSW), la Sociedad Internacional de Estudios de Estrés Traumático, y la Conferencia Internacional sobre Salud Mental de la Mujer en Lima, Perú. También adaptó un programa de psicoeducación al trauma de 12 semanas para sobrevivientes de trauma de habla hispana.

La Lic. Bramble fue anteriormente presidenta de la Asociación Nacional de Trabajadores Sociales Hispano Puertorriqueños (división NYC), y ha trabajado con el consulado exicano, en el programa “Ventanilla de la Salud,” para brindar servicios a sobrevivientes de violencia de pareja y/o trata de personas, y niños sin acompañante. Lic. Bramble ha aparecido en NPR y HITN, abordando temas como la depresión, el alcoholismo, el trauma debido a la inmigración y el suicidio de adolescentes en la comunidad latina, además de haber escrito varios artículos sobre asilo político y mujeres inmigrantes y VIH.


Additional Info

Program Information

CD/DVD

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Access for Self-Study (Non-Interactive)

Access never expires for this product.


Objectives

Al finalizar este seminario, los participantes serán capaces de:

  1. Analizar las formas en que la pobreza y la salud mental contribuyen en las respuestas de trauma, y cómo esto puede tener un impacto en la aproximación hacia todos los estudiantes en el aula.
  2. Determinar cómo las experiencias traumáticas pueden tener un impacto en el desarrollo del niño y desarrollar estrategias para conocer sus necesidades.
  3. Explorar cómo la exposición a experiencias traumáticas durante la niñez (ACEs) puede determinar la probabilidades de desarrollar trauma y tener un impacto en la funcionalidad a lo largo de su vida.
  4. Establecer una aproximación colaborativa en cuanto a la disciplina, demostrando cómo esto puede fomentar la motivación intrínseca y así un cambio en el comportamiento del niño.
  5. Practicar técnicas que permitan establecer relaciones positivas y construir la confianza en aquellos estudiantes difíciles de incorporar y acceder, y de esta manera incrementar su éxito académico y social.
  6. Explorar actividades basadas en el mindfulness o en la conciencia plena que fomenten en los estudiante la conciencia en sí mismos, la auto-regulación y la capacidad para enfocarse en lo que se refiere a los comportamientos impulsivos y la atención.

Outline

TRAUMA EN ESTUDIANTES: ¿QUÉ BUSCAMOS?

  • Respuestas de huida, lucha o bloqueo: cómo se manifiestan estas respuestas en la escuela
  • Predisposición ante el miedo: impacto en toda la vida del niño
  • ACE - Experiencias Adversas Durante la Niñez, estudio y cuestionario
  • El papel de la pobreza y los retos en salud mental

TERAPIA DE TRAUMA

  • Beneficios
  • Limitaciones en las investigaciones
  • Riesgos potenciales

DISCIPLINA EN AULAS ORIENTADAS SOBRE TRAUMA

  • Cambiando nuestra mentalidad: punitivos Vs. colaboración
  • Estrategias para fomentar la motivación intrínseca
  • 3 pasos para implementar un acercamiento colaborativo
  • Estudio de caso: cómo responder

NEUROPLASTICIDAD: ACTIVIDADES PARA ESTABLECER Y CORTALECER LAS VÍAS NEURONALES

  • Estrategias para desarrollar nuevas vías de respuestas.
  • Ir más despacio, detenerse y pensar.
  • Responder en lugar de reaccionar
  • Historias sociales
  • Técnicas para incorporar las 4Rs:
    • Ritmicas
    • Repetitivas
    • Relacionales
    • Remuneradas (Gratificantes)

RELACIONES COMO FACTOR PROTECTOR

  • Técnicas para formar relaciones positivas e incrementar las probabilidades de que los estudiantes:
    • Permanezcan por más tiempo en la escuela
    • Trabajen más fuerte
    • Incrementen sus puntuaciones en los exámenes y sus calificaciones
    • Incrementen la confianza en sí mismos
  • Técnicas que ayuden a los estudiantes a sentirse conectados con la escuela y de esta manera disminuir las probabilidades de:
    • Uso de alcohol y cigarrillo.
    • Tener relaciones sexuales tempranas
    • Desarrollar problemas emocionales
    • Tener pensamientos, ideación o intentos de suicidio
    • Cargar armas
    • Involucrarse en actividades violentas o peligrosas
    • Caso de estudio: basados en las fortalezas, desde una aproximación enfocada en las soluciones.

MINDFULNESS (CONSCIENTE) Y CONSCIENTE DE TI MISMO EN ACTIVIDADES PARA:

  • Ayudar al estudiante con estas transiciones
  • Reducir las conductas impulsivas
  • Fortalecer la empatía, la amabilidad y la compasión
  • Fomentar la calma y foco atencional

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL QUE INCREMENTEN:

  • El foco y la concentración
  • El control de impulsos
  • Las habilidades para la resolución de problemas

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN CONSCIENTE PARA MEJORAR EL COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES:

  • Liderar con presencia
  • Atención
  • Inatención

ESTRATEGIAS CONSCIENTES PARA INCREMENTAR LA VINCULACIÓN, LA EMPATÍA Y EL SENTIDO DE COMUNIDAD:

  • Agradecimiento
  • Cordialidad

ZONAS DE REGULACIÓN PARA ENSEÑAR AUTOCONSCIENCIA Y CONTROL EMOCIONAL:

  • Zona roja
  • Zona Amarilla
  • Zona verde
  • Zona azul

Target Audience

  • Educadores generales 
  • Educadores de educación especial 
  • Administradores escolares
  • Psicólogos escolares 
  • Trabajadores sociales 
  • Consejeros escolares 
  • Enfermeros escolares
  • Directores de educación especial 
  • Paraprofesionales 
  • Patólogos del habla y lenguaje
  • Terapeutas ocupacional

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